赵同学
読解と文法の練習を安定してこなせるようになり、自分専用の誤答リストを作成。模擬試験でも得点が明確に伸びました。
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高校 2 年次から開始。英語の基礎は一般的で、日本語は完全なゼロからのスタート。週末と長期休暇を中心に学習。
読解・文法・語彙のモジュールごとに進め、誤答分析と段階的な練習を組み合わせ、毎回終わりの量を決めた課題を出します。
受講生事例
実際の出発点と成果を、一歩ずつ記録しています。
林同学
N5
段階的な学習と出願準備リストを完了し、留学動機を筋道立てて説明できるようになり、出願手続きへ進みました。
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五十音と N5 の基礎はありましたが、EJU と面接を含めた全体像がなく、出願時期も不明確でした。
語学学習・出願書類・面接表現を段階に分け、四半期ごとに目標を設定して達成状況を確認しました。
周同学
N4
基礎的なビジネスメールを作成でき、模擬会議でも自然に確認ができるようになり、翻訳ツールへの依存が減りました。
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N4 程度の読解力はありましたが、顧客との会話に踏み出せず、メール作成も翻訳ツール頼みでした。
実際の業務場面でメールを書き直し、会議発言をロールプレイで練習し、敬語の使い方を一文ずつ修正しました。
杨同学
N3
設問の要点を把握でき、場当たり的な問題演習から弱点別の復習へ切り替えられ、N2 対策のリズムが明確になりました。
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N3 の基礎はありますが文法の整理が不十分で、読解速度と聴解の要点把握が安定せず、体系的な復習方法もありませんでした。
知識点ごとに層別に復習し、設問形式別の練習、時間制限つき読解、誤答の見直しを行い、試験前に本番形式の模擬を 2 回実施しました。
乐乐
あいさつ、自己紹介、テーマ別の語彙を自分から表現できるようになり、授業でも進んで発言するようになりました。
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小学生でアニメに興味があり、体系的な学習経験はなく、集中できる時間は短めでした。
テーマ別ゲーム、キャラクターカード、歌のリズム、絵本の会話で五十音を導入し、毎回短時間で頻度の高いやり取りを行いました。
王同学
旅行を想定した場面で基本的な受け答えができ、表現カードも蓄積され、海外旅行でも自分から話しかけられるようになりました。
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社会人で、断続的に日本語を学んできましたが、間違いを恐れて口を開くのを避けていました。学習時間は平日夜に限られていました。
食事の注文、道案内、買い物、予約など頻度の高い場面を練習し、授業後にすぐ使える表現カードを整理しました。
陈同学
模擬面接で話し続けられるようになり、沈黙が明確に減り、表現も筋道立ってきました。
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中級の読解力はありましたが、話すときに間が多く、会話の反応速度に課題があり、実際に話す機会も不足していました。
マンツーマンの場面別会話、頻繁な追加質問、発音フィードバックを行い、テーマごとに詰まった点を振り返りました。
孙同学
五十音と基本文型の段階を修了し、簡単なあいさつや受け答えができ、次の段階へ進める基礎ができました。
5/5
日本語を体系的に学んだことがなく、五十音や文法を覚えられるか不安で、無理のない進度が必要でした。
小さなステップの練習、発音のシャドーイング、生活に即した文型を学び、授業後に復習カードで定着を図りました。
贺同学
項目別の復習方法を確立し、203 の設問形式をより完成度高く解けるようになり、時間制限つきの自己テストでも余裕が生まれました。
5/5
日本語専攻ではなく、203 の読解と翻訳に方法論がなく、作文も使える構成を持っていませんでした。
読解の根拠探し、翻訳の文分割、作文の枠組みを項目別に練習し、毎月一度は時間を計った通しの自己テストを行いました。